为进一步推行“实习教学化、考核实战化”这一实践教学运行机制，全面提升行政执行专业学生的实战能力，切实提高职业技能证书的含金量，刑事司法系对劳动教养（强制隔离戒毒）人民警察职业技能考核项目做了适当的调整，同时在考核方式上也进行了相应的改革。
职业技能考核场景之一：个别谈话
为适应由劳动教养向强制隔离戒毒的转型需要，刑事司法系在总结前五年劳动教养人民警察职业技能考核经验的基础上，在省劳教（戒毒）局、实验实训管理中心的指导下，经充分论证，保留了个别谈话教育、出（收）工管理、思想动态分析、文书制作等四个传统职业技能项目，新增了毒品认知与戒毒防护技能项目。
职业技能考核场景之二：出（收）工管理（1）
以往的职业技能考核通常是邀请行业主管部门的领导和基层一线的骨干民警与专职教师共同作为考官在院内通过抽题的方式进行。这一方式固然改变了专职教师“自娱自乐”式的单一主体考核方式，增强了考核结果的可信度，但毕竟是处于一种模拟状态的考核方式，不能完全真实地考出学生的技能水平。因此，刑事司法系领导经过慎重研究，决定改革考核方式。首先，与毕业生顶岗实习的基地领导充分协商，明确考核方法和步骤；其次，由所在大队分管领导、中队分管领导、骨干民警（指导民警实行回避制）共3人组成考核小组，拟订考核的具体时间和内容；最后，在毕业生即将结束顶岗实习前，考核小组结合中队真实的工作任务逐一完成上述四个传统职业技能项目的考核（由于基地的条件限制，毒品认知与戒毒防护技能项目仍参照原有模式在院内考核）。
职业技能考核场景之三：出（收）工管理（2）
技能项目的调整和考核方式的改革，使毕业生感受到了实战考核的压力，进一步端正了对待顶岗实习的态度，将自身在警院所学的理论知识充分与所在中队的实际相结合，注重了顶岗实习各个环节的操作要求，认真履职，从而真正提升了实战能力。从劳教08（1）区队毕业生职业技能的实际考核效果看，考核平均分为98．6分，整体成绩非常理想。
职业技能考核场景之四：执法文书制作
实践教学基地的民警也普遍认为，职业技能考核的这一变革，化单纯的理论教学为学训结合，强化了业务技能操作水平，缩短了警院学生踏上工作岗位后的业务摸索进程，极大地提升了警院学生的综合实践能力，满足了“上岗即上手、入门即入行”的行业需求。
今后，刑事司法系将在总结经验的基础上，进一步凝练技能项目，细化考核环节，通过项目考核这一载体，真正提升毕业生上岗所需的职业技能。