为了贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”的文件精神，学院教学督导室在推动和组织各系部公开课教学过程中，有意识地把突出实践能力培养，强化校内实验、实训教学作为公开课的主要内容。要求本学期内各系部两次公开课中必须有一次是实践教学课。
高职教育课程结构体系中，实践教学居于极其重要的地位。实验、实训、实习构成实践教学的三个关键环节。就我院情况而言，相对独立的实践教学体系已基本形成，在加速校外实训、实习基地建设的同时，不断加强校内实验、实训教学。近期各系部对实践教学公开课的开设进行了有益的探索和尝试，至目前已开设了下列实践教学公开课：刑事司法系马立骥老师的《罪犯心理咨询与矫治》、信息技术与管理系冯前进老师的《计算机网络技术》、安全防范系高福友老师的《安防工程制图》、警体教学部王秀忠老师的《警察体育》、公共基础部刘超英老师的《公共应用文》、应用法律系吴跃明老师的《司法警务综合实训》。《罪犯心理咨询与矫治》作为刑事司法系一门专业技术课，意在培养学生具有监狱管理人员对于罪犯进行心理咨询与矫治的实践能力。此次模拟实训公开课采用案例教学与角色训练的方法，在心理咨询实训室进行教学收到很好的效果。《计算机网络技术》、《安防工程制图》分别为司法信息安全与安全防范技术专业基础课，承担着培养相关专业职业基本技能的教学任务。两堂实训课分别安排在校内网络应用实训室与安防工程制图实训室进行。《公共应用文》公开课，既介绍公共语文的事理系统，又介绍了公关礼仪文书的写作。《警察体育》公开课作为司法警官职业院校的特色课程，目的就在培养学生的职业素质与职业技能。这些实践教学公开课不仅包括了专业与技术课，也包括了专业基础课与公共基础课，为加强实践教学环节起到了较好的推动作用。
在对各系部组织的实践教学课进行听课、评议、研讨之后，下一步还需在以下几个方面加以完善和加强：
第一，高职教育课程建设与开发必须坚持职业导向和能力本位的原则，形成具有高职自己特色的课程结构体系。要求彻底摆脱普通教育学科中心的束缚，尽快纳入以能力为中心的轨道。首先要做的工作是探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学并非理论教学的延伸和应用，而是培养高素质高技能专门人才的关键所在。除抓好社会实践、毕业设计（论文）、顶岗实习等独立设置的实践教学环节外，还应抓好校内实验、实训与专业综合实训教学。要从根本上改变过去抓理论教学与实践教学一手硬一手软的现象，真正将实验、实训、实习等关键环节落到实处。
第二，过去人们常常有种误解，认为面向生产建设一线需要的工程、技术类专业，需要加强实验、实训教学，而管理服务类专业只需要掌握相关专业知识即可。实践证明，刑事执行、司法警务、法律事务等法律类专业同样可以采用案例教学、角色训练等方法在模拟监禁中心、模拟法庭等实训场所上好实践教学课。所以，各专业均应以工学结合、能力本位为切入点进行专业教学模式的改革，所有课程（包括各专业公共基础课）都应服务于培养学生的知识、能力和素质，力求淡化理论课与实践课的界线，将职业理论知识与职业实践知识结合起来，为培养学生职业素质与职业能力服务。
第三，强化校内实验实训教学，应具备两个必要的条件：一是加强实验实训场所建设，不断改善校内实践教学的条件；二是尽快形成双师结构的教学团队，以保证实践教学课程的教学质量。就目前我院情况而言，随着模拟监禁中心、安防科技园的相继建成，加上不少专业实验、实训场地设备逐步到位，校内实践教学条件明显改善，但存在的问题是利用实训场地进行实践教学相对薄弱，实训设备的利用率还有待提高。因此在改善实践教学条件的基础上，如何充分利用好这些设施，提高实践教学环节的质量，是一项重要的目标要求。同时，双师结构团队建设尚处起步阶段，除物色和聘请行业、企业有关人员外，在职教师如何深入行业、企业，熟悉专业岗位工作流程与职业技能，进而成为双师素质的教师实属当务之急。没有行业、企业相关的工作经历，要想教好校内实验、实训课程是很困难的。
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