2007年5月15-16日，浙江省高等教育学会在杭州萧山组织召开了高校课程建设与资源共享研讨会，会议紧紧围绕如何利用信息技术与手段实现教学资源网络化与共享、如何利用信息技术提高教学质量及管理的现代化水平等高校精品课程建设议题展开了研讨。参加会议的有全省各高校教务处负责人、课程建设负责人及教师代表，我院教务处张志成处长等3人参加了此次研讨会。
会上，省教育厅高教处副处长雷炜指出，要提高高等教育质量，人才培养是核心，教学质量是关键，课程建设是基础。他同时强调：一要从体制、机制改革着手，强化教学工作的中心地位，引导高校及教师将更多的精力、财力、物力投入到教学当中，确保高教学质量。要求各高校认真贯彻省厅关于强化教师教学工作业绩考核的文件，结合各自的实际情况，做好对教师的教学工作考核；做好省级教学名师、教学新秀的评审工作；学费收入的4%提成用于实践实习基地的建设。二要加大教育教学经费投入。教育厅将拨给高教处8亿资金，其中有一半以上将用于高职高专院校的建设。三要强化教学管理。教学巡视员将不定期到各高校巡查，大力推进试题库的建设，做好各项目的抽查检查工作等。
雷处长说，高校专业建设最终要落实到课程建设，尤其是精品课程建设。精品课程建设应具备“五个一流”和集成的网络课程环境等基本条件。“五个一流”分别是一流的教学内容、一流的教材、一流的教学方法、一流的师资队伍、一流的教学管理。精品课程建设要有相应的政策保障，具体包括经费保障、各种研讨活动的举办、信息技术支持与服务工作以及考核等方面的具体规定。申请表的填写要注意前后呼应、言之有物以及佐证材料，教学录像要保证录像正常播放、要采用现代教育手段、要体现师生互动交流，课程网站要体现师生互动痕迹、要有丰富的网上资源、要有丰富的支撑材料。
有关申报的具体事项，省教育厅高教处侯蔚强调了以下几点。一是精品课程上网后，一定要保证网页能打开，否则无法进行评审。二是评审指标有四点指导思想，即教学内容上，不要象本科院校强调系统性，而要与培养目标相结合，够用为度；教师队伍上，强调负责人的联络协调作用，强调团队作用，还要有对外技术服务，并有与一线工作岗位的联系与沟通；实践教学上，一定要有高水平的实践教学部分，强调培养学生的专业技能；评价体系上，要引入用人单位的评价，强调共享与示范作用。三是评审体系分为六大部分，分别是：1、教学内容。主要由课程内容、技能、相关资料等组成。强调教学内容的设计与组织安排要依据技能型人才的要求、工作岗位的要求，并注意前后内容的衔接和体现职业道德素养，并能使用有助于提高实践能力的优秀教材。2、教学方法和手段。教学理念和设计强调以工学结合为切入点，方法和手段强调使用高科技手段，因材施教、灵活运用。开展体验式学习，强调真实的环境、真实的产品，同时运用信息技术促进教学活动的开展，例如虚拟实战、虚拟工厂等。构建网络教学环境。3、教师队伍。强调主讲教师与行业的联系，教师队伍结构要注意专兼职教师的比例和中青年教师梯队问题，课程负责人或主讲教师一定要有省部级教学成果或其他相应的教学成果。4、实践教学。实践教学条件要注重环境的先进性和开放性，实践教学内容要注意活动和能力的培养。5、教学效果。要有校内外专家的评价，教学录像资料，重点是在网络上一定能打开，且可以控制进程。另外，要求录像资料里的教师授课要有感染力、要有学生互动的镜头。注意收集学生对课程的评价。学生实践活动评价，要求有用人单位对学生和学校的评价。6、特色与政策支持。强调培养出的学生有特色，学校的政策支持，例如经费上的配套支持等。
研讨会上，南京师范大学程晓樵教授、浙江大学陆国栋教授、浙江交通职业技术学院王怡民教授分别开设了《基于网络教学平台的课程建设》、《精品课程建设与教学改革》、《构建三级精品课程体系，提高课程教学总体质量》及《Bb平台与网络教学资源的共享》等讲座。
研讨会上，还介绍了杭州师范大学詹国华教授的《“大学计算机应用基础”课程建设基本情况》以及宁波大学杨廷君副教授的《“大学英语”课程建设基本情况》。
本文共2页,当前在第1页 1 2