当前位置:浙江警官职业学院>>学院主网>>工作动态>>学院动态>>综合信息>>正文
聚焦就业补短板 对接行业谋发展
——学院持续推进专业内涵建设工作综述
2016年05月20日
[收藏] [字号: ] [打印] [关闭]
  

    为深入贯彻教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》精神,以促进就业为导向,坚持走内涵式发展道路,学院近年来狠抓专业建设质量,立足司法行政高职院校专业服务行业的“短板”问题,秉持专业“根植司法行政、服务司法行政、在服务中不断壮大自己”的内涵建设理念,依据社会与行业需求,完善专业考评体系,以评价促建设,以诊断促发展,提高专业人才培养质量,促进专业可持续发展,取得了可喜的成绩。

    一、全方位,大数据,构建专业评价与动态调整机制。

    系统设计专业动态调整系列制度,推行专业等级评价,助推学生成长成才。

    (一)系统构建了行业、社会需求导向的专业动态调整机制。

    为不断优化专业结构,有机整合校内外教育教学资源,不断提高办学水平和专业人才培养质量,建立“政府引导、行业指导、学校主体、单位参与”的专业准入设置与预警退出制度,2012年出台了《学院专业建设等级评价办法(试行)》和《学院专业动态调整办法》,全新架构了“满足行业专业人才需求程度、专业服务行业贡献程度、专业人才培养质量和专业基础建设水平”等4项一级指标、18项二级指标组成的专业考评体系。区分招生类别(警察类与非警察类),区分不同专业建设水平(优势专业与非优势专业),区分指标权重,整体考评专业内涵建设水平。通过专业等级考评,对专业建设进行分类指导;通过风险预警,促进专业针对性整改。经过近几年持续考评,适时调整了专业结构,集聚优势资源,提高专业人才培养质量。

20160520jwc1.jpg

 

    (二)运用大数据分析诊断专业人才培养质量。

    综合分析省教育评估院、麦可思研究公司和学院三方大数据评价专业人才培养质量。以浙江省教育评估院和麦可思公司等第三方调研评价数据为主体,以学院调研数据作补充,纵横对比分析,分层分类评价,对各专业建设成效进行综合对比,分析各专业年度发展变化,尤其通过分析“就业率、专业相关度、毕业生就业人均起薪水平、用人单位满意度、毕业生对本专业满意度、毕业生对母校满意度、离职率”等专业人才培养质量核心指标的变化,查找专业服务行业内涵建设“短板”,明确整改方向,真正助推学生成长成才。

    (三)定量分析与定性分析相结合整体考评专业等级。

    在开展专业人才需求调研的基础上,分析行业人才需求层次与数量、行业对人才知识、技能和职业素质要求以及行业发展趋势,对专业建设内涵予以定性评价。结合“满足行业专业人才需求程度、专业服务行业贡献程度、专业人才培养质量和专业基础建设水平”等4项一级指标的定量分析结论,综合对专业进行等级评价。对具有较强的竞争力和发展潜力、社会认可度较高、行业贡献率较大的专业确定为品牌专业,有一定的社会认可度,可以继续扶持发展的专业确定为发展专业,发展方向受限,或专业人才不受社会欢迎,需要变更或缩小规模的专业确定为整改专业,特色不够鲜明、人才培养质量不够好的专业列为淘汰专业。

    二、展优势,找短板,对专业进行深度剖析与精准改进

    根据学院专业动态调整相关制度要求,开展说专业专项活动,展示专业教学改革成效,分享专业建设经验,开展专业与行业需求对接度专项评估,找出症结,积极整改,不断提高专业与行业需求的对接度。

    学院高度重视说专业活动。学院领导全程参与活动并担任专家评委。涉及人才培养的政治部、教务处、学生处、科研处、培训部等5部门联动,对一级指标相关数据分别进行审核并予以反馈,与系部共同关注专业建设。四系在各专业教研室自查的基础上,开展说专业预查活动,集体研讨,自我诊断。各专业认真总结,撰写报告,制作汇报PPT,在活动中充分展现了专业建设团队的敬业精神和工作责任心。活动准备充分,有指标,有数据,有自评,有审核,充分展示了学院专业内涵建设考核的全面性、系统性和公正性。

    近日召开的学院说专业活动中,各专业紧紧围绕2014-2015年度专业层次、培养数量与行业人才需求层次、数量的对接,人才培养目标与行业对人才知识、技能、职业素质要求的对接,课程体系和内容与行业发展变化的对接“三对接”情况,对照专业内涵建设尤其是毕业生就业质量核心指标,查找专业人才培养工作短板并分析原因,就完善人才培养方案、构建协同育人机制、探索创新创业教育与现代学徒制等人才培养主要工作,提出了下一步专业建设主要思路与举措。

本文共2页,当前在第1页  1  2