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――尊重后代人的人权，承诺代际间的责任；
――尊重和关心大社区生活的多样性，包括保护与恢复地球生态系统；
――尊重文化多样性，承诺在地方和全球建设宽容、非暴力、和平的文化。
至于“可持续发展”理念的播撒方式，可以采取两种路径：其一、设置关于可持续发展的专门性学科或课程，系统地介绍可持续发展的来龙去脉、基本内涵和具体要求；其二、强调跨学科性和整体性，即将可持续发展内容有机融渗于所有学科或课程的学习当中而不是一个单独的学科。考量到“可持续发展”理念本身的综合性和包容性，以及成人学习者固有的学习特点，第二条相对更为适切。
[参考文献]
1、《教育促进可持续发展――国际研究与实践的趋势》，钱丽霞主编，教育科学出版社2005年版；
2、《可持续发展教育――促进基础教育改革的新理念》，钱丽霞著，《全球教育展望》2006年第8期；
3、《论可持续发展与成人教育的改革和发展》，秦元芳著，《成人教育》2005年第10期；
4、《成人教育与人的可持续发展》，邵泽斌著，《成人教育》2004年第11期；
5、《成人教育使命与可持续发展》，曾青云、李萍著，《求索》2004年第10期； | 
